工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求要達(dá)到12個(gè)，每一項(xiàng)畢業(yè)要求通過(guò)多個(gè)課程的多個(gè)教學(xué)目標(biāo)予以支撐。本文以安徽理工大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)核心課《煤礦開(kāi)采學(xué)》為例，分析了課程基本知識(shí)、采區(qū)或帶區(qū)設(shè)計(jì)方法等6個(gè)教學(xué)目標(biāo)與工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的5個(gè)畢業(yè)要求的6個(gè)指標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，說(shuō)明了教學(xué)章節(jié)內(nèi)容響應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的一般、中等與高度支撐關(guān)系，通過(guò)實(shí)例分析，以期為課程體系建設(shè)提供一定的借鑒與思考。
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