英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)家將其作為第一外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重 要地位。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，我國(guó)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)人才大多來(lái)自于各個(gè)高校。受應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng) 英語(yǔ)教學(xué)模式以教師為主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師以灌輸?shù)姆绞浇?，學(xué)生以強(qiáng)記的方式學(xué)，這種教學(xué)模式難以達(dá) 到理想的教學(xué)效果。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，在此背景下，急需大量 的專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)人才。本文對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體系存在的不足進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究， 在多模態(tài)視角下構(gòu)建英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，以此來(lái)達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。
