微課和翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了積極作用的同時(shí)，也存在諸多尚待解決的問(wèn)題。本文介紹了微課和翻轉(zhuǎn)課堂的定義和由來(lái)，綜述了其研究現(xiàn)狀，歸納了翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)性、個(gè)性化和積極性等優(yōu)勢(shì)因素，分析了教師主觀(guān)因素、學(xué)生客觀(guān)因素、微課和翻轉(zhuǎn)課自身局限性等劣勢(shì)因素，并針對(duì)教師的教學(xué)信息化能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課程評(píng)價(jià)體系等方面提出了對(duì)策。
