近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思辨性寫(xiě)作能力的培養(yǎng)已為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界人士所關(guān)注。能力（思辨性寫(xiě)作能力）的發(fā)展源于具體的教學(xué)過(guò)程之中?；谌蝿?wù)型教學(xué)法為載體的“英語(yǔ)思辨性寫(xiě)作能力培養(yǎng)之五任務(wù)”課堂教學(xué)模式，試圖將抽象的教學(xué)理念、理論轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)實(shí)踐，能將思辨性寫(xiě)作能力培養(yǎng)更好地落實(shí)到具體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。成功的教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言者，而且還能培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立的“思辨者”。
