“講好中國(guó)故事”對(duì)高校思政課教學(xué)而言，具有增強(qiáng)教學(xué)話(huà)語(yǔ)時(shí)代性、提升課程教學(xué)吸引力、強(qiáng)化思政課程影響力等積極意義。同時(shí)教師在“ 講好中國(guó)故事”的思政教學(xué)實(shí)踐中，也存在偏重宏大敘事、強(qiáng)調(diào)教師主體、倚重課堂教學(xué)、缺乏敘事能力等現(xiàn)實(shí)阻礙。高校思政課教師還應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)化敘事角度、豐富講授主體、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、提升敘事能力等方式，為“講好中國(guó)故事”帶動(dòng)思政課教學(xué)效果提升構(gòu)建有效路徑，從而切實(shí)提高思政教學(xué)及全面育人的效率和質(zhì)量。pdf
