現(xiàn)代學(xué)徒制已成為職業(yè)教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。當(dāng)前推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中由于 “?！?“企” 雙方在資源投入和利益訴求等方面的分歧，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的達(dá)成度出現(xiàn)了偏差。隨著國(guó)家 “雙高計(jì)劃”的出 臺(tái)，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新方向。通過(guò)組建以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效解決校 企雙方合作訴求爭(zhēng)端，也能在一定程度上滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)鏈不同節(jié)點(diǎn)企業(yè)對(duì)人才的需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制已成為職業(yè)教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。當(dāng)前推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中由于 “?！?“企” 雙方在資源投入和利益訴求等方面的分歧，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的達(dá)成度出現(xiàn)了偏差。隨著國(guó)家 “雙高計(jì)劃”的出 臺(tái)，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新方向。通過(guò)組建以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效解決校 企雙方合作訴求爭(zhēng)端，也能在一定程度上滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)鏈不同節(jié)點(diǎn)企業(yè)對(duì)人才的需求。
現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑研究 ———基于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)視角.pdf
