一、培養(yǎng)目標(biāo)
社會(huì)工作（學(xué)校社工與心理健康服務(wù)）招收非全日制社會(huì)工作碩士研究生，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)，具備青少年“全人發(fā)展”宏觀(guān)視野，掌握學(xué)校社會(huì)工作、心理健康服務(wù)的理論和方法，熟悉我國(guó)教育、健康政策，具備較強(qiáng)的心理評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家校社協(xié)同支持的能力，能夠分析和解決從幼兒園到高校的全學(xué)段社會(huì)心理發(fā)展問(wèn)題、回應(yīng)“健康中國(guó)2030”對(duì)青少年心理健康服務(wù)的戰(zhàn)略需求的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)多元化教學(xué)方法
二、培養(yǎng)特色
1.心理學(xué)與社會(huì)工作跨學(xué)科融合：培養(yǎng)“雙核驅(qū)動(dòng)”復(fù)合型人才
打破學(xué)科壁壘，核心課程融合心理學(xué)《心理咨詢(xún)理論與實(shí)務(wù)》與社會(huì)工作《學(xué)校社會(huì)工作》，增設(shè)“社會(huì)心理智能”特色模塊，構(gòu)建“理論+技術(shù)+實(shí)務(wù)”三維能力矩陣。校內(nèi)導(dǎo)師與行業(yè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，推動(dòng)基礎(chǔ)層→專(zhuān)項(xiàng)層→實(shí)戰(zhàn)層階梯式能力進(jìn)階，強(qiáng)化心理評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、智能工具應(yīng)用等復(fù)合技能養(yǎng)成。
2.政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制：構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”閉環(huán)培養(yǎng)體系
圍繞校園真實(shí)服務(wù)場(chǎng)景與行業(yè)協(xié)會(huì)共同開(kāi)發(fā)與認(rèn)證相應(yīng)課程，統(tǒng)籌理論教學(xué)與雙導(dǎo)師配置，建立“政府－行業(yè)－高校－科研機(jī)構(gòu)”深度融合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。依托國(guó)家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心、中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)學(xué)校與青少年社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等國(guó)家級(jí)平臺(tái)課題與項(xiàng)目資源，學(xué)生能夠直接參與國(guó)家級(jí)課題攻關(guān)、橫向委托項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用合一”能力鍛造。
師生參與學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目“青少年抗逆力提升計(jì)劃”
3.智能化賦能的服務(wù)創(chuàng)新：打造“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”問(wèn)題解決范式
將人工智能技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐，引入北城綠蘿社會(huì)心理智能創(chuàng)新發(fā)展研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北城綠蘿研究院”）研發(fā)的社會(huì)心理服務(wù)人工智能平臺(tái)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用AI工具開(kāi)展需求評(píng)估、服務(wù)設(shè)計(jì)及效果評(píng)估，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)干預(yù)向精準(zhǔn)服務(wù)的范式轉(zhuǎn)型，推動(dòng)青少年心理健康服務(wù)模式智能化升級(jí)和服務(wù)能效精準(zhǔn)化提升。
引入北城綠蘿研究院研發(fā)的人工智能平臺(tái)
三、師資力量
社會(huì)工作（學(xué)校社工與心理健康服務(wù)）依托北京城市學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士與北城綠蘿研究院開(kāi)辦，擁有一支學(xué)術(shù)水平高、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，80%以上教師擁有豐富的行業(yè)經(jīng)歷。同時(shí)，還有來(lái)自人才培養(yǎng)聯(lián)盟的優(yōu)秀行業(yè)導(dǎo)師共同參與人才培養(yǎng)工作。教研團(tuán)隊(duì)在課題研究、論文發(fā)表、專(zhuān)著、教材出版等方面成果豐富，榮獲“北京市青年教學(xué)名師”，被評(píng)為北京市“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”。此外，教師們通過(guò)大量實(shí)踐研究，形成了一批高水平的咨詢(xún)報(bào)告、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，被市政府各委辦局、重要行業(yè)協(xié)會(huì)采用。
產(chǎn)學(xué)研合作基地授牌儀式暨產(chǎn)學(xué)研交流會(huì)成功舉辦
四、科研與社會(huì)服務(wù)情況
依托北城綠蘿研究院等平臺(tái)，聚焦學(xué)校社會(huì)工作、青少年心理健康、家校社協(xié)同育人、智能心理服務(wù)等前沿領(lǐng)域，開(kāi)展有組織的科研與社會(huì)服務(wù)?？蒲蟹矫?，師資團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題30余項(xiàng)，出版專(zhuān)著、教材20余部，發(fā)表CSSCI/SSCI論文50余篇，深度參與《青少年社會(huì)工作服務(wù)指南》等國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制與宣貫工作，并在困境兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)、家庭教育指導(dǎo)、校園欺凌治理等領(lǐng)域形成多項(xiàng)標(biāo)志性成果。社會(huì)服務(wù)方面，與北京市委社會(huì)工作部、市民政局等共建國(guó)家級(jí)、市級(jí)人才培養(yǎng)基地，為京津冀地區(qū)學(xué)校、醫(yī)院等提供心理評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、家校社協(xié)同等方面的培訓(xùn)與督導(dǎo)，主持或參與全國(guó)性服務(wù)項(xiàng)目20余項(xiàng)，多項(xiàng)咨詢(xún)報(bào)告獲相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批示及市委辦局采納，形成“政產(chǎn)學(xué)研用”閉環(huán)服務(wù)模式。
林霞教授做《青少年社會(huì)工作服務(wù)指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)宣傳貫徹培訓(xùn)
