北京城市學(xué)院傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)自1999年創(chuàng)立以來(lái)，始終秉承立足首都、服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念，經(jīng)過(guò)二十余年的深耕與發(fā)展，于2020年榮獲“北京市一流本科專(zhuān)業(yè)”的稱(chēng)號(hào)。
專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合北京作為全國(guó)文化中心與國(guó)際交往中心的城市戰(zhàn)略定位，形成了以“首都文化國(guó)際傳播”和“首都科學(xué)傳播”為核心的鮮明特色。歷經(jīng)多年積淀，本專(zhuān)業(yè)已構(gòu)建起一套獨(dú)具特色、行之有效的教育理念與完善且先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代北京區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型融媒體傳播人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)緊密對(duì)接北京“四個(gè)中心”功能建設(shè)與傳媒行業(yè)深刻變革的需求，以“德智體美勞全面發(fā)展”為根本遵循，培養(yǎng)適應(yīng)北京區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)需求，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，具備寬厚的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，理解掌握傳播學(xué)基本理論和方法，掌握媒體融合的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，熟練運(yùn)用AI人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代傳播新技術(shù)，具備融媒體新聞報(bào)道能力、融媒體創(chuàng)意表達(dá)能力、全媒體運(yùn)營(yíng)能力、大數(shù)據(jù)與數(shù)智傳播能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可以在各級(jí)各類(lèi)新聞傳媒機(jī)構(gòu)、文化傳播公司以及政府、企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)從事融媒體新聞報(bào)道、融媒體廣告創(chuàng)意傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)特色
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)持應(yīng)用型融媒體人才培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色可概括為以下五大方面，共同構(gòu)成了應(yīng)用型融媒體人才培養(yǎng)的框架。
特色一：構(gòu)建“一驅(qū)動(dòng)、三協(xié)同”的育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性地構(gòu)建并深入實(shí)踐“一驅(qū)動(dòng)、三協(xié)同”的人才培養(yǎng)機(jī)制。其核心是以“真實(shí)項(xiàng)目”為驅(qū)動(dòng)，將來(lái)自行業(yè)、社會(huì)的真實(shí)需求與項(xiàng)目全方位引入課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，著力實(shí)施“三協(xié)同”育人：多專(zhuān)業(yè)協(xié)同：打破學(xué)科壁壘，聯(lián)合校內(nèi)外語(yǔ)、設(shè)計(jì)、城市管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，共同建設(shè)國(guó)際傳播和城市治理等跨學(xué)科課程群，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；校內(nèi)外協(xié)同：有效凝聚“學(xué)校-企業(yè)-社會(huì)”多方育人主體力量，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)實(shí)習(xí)-社會(huì)實(shí)踐”的多場(chǎng)景、遞進(jìn)式育人路徑，實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的平滑過(guò)渡；國(guó)內(nèi)外協(xié)同：依托我校在歐洲和美洲的2所孔子學(xué)院以及10余所海外合作院校的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)生交流、聯(lián)合授課等形式，拓展學(xué)生的國(guó)際視野與跨文化傳播能力。
此機(jī)制旨在系統(tǒng)性培養(yǎng)一批既深刻理解新聞傳播規(guī)律，又能深入挖掘并創(chuàng)新表達(dá)北京城市文化內(nèi)核，既具備數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力，又懷有基層服務(wù)意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型新聞與傳播人才。
英國(guó)奧斯特大學(xué)教授為傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)傳媒前沿講座
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)師生與北京市方志館“項(xiàng)目制”教學(xué)實(shí)踐
特色二：打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高端實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)
專(zhuān)業(yè)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“內(nèi)培外引”，打造高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，強(qiáng)化校內(nèi)教師的實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)；另一方面，從新華社、中央廣播電視總臺(tái)、北京廣播電視臺(tái)等各級(jí)主流媒體和新興互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，聘請(qǐng)了20余名具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師。這些導(dǎo)師深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，聯(lián)合共建超過(guò)50%的專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程，將最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)、案例與實(shí)踐技能直接帶入課堂。
近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)斐然，教師入選“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”成員，獲評(píng)北京市教育系統(tǒng)“教書(shū)育人先鋒”、北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師、課程思政教學(xué)名師等稱(chēng)號(hào)。在課程與教材建設(shè)上，建成北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程、課程思政示范課程、優(yōu)質(zhì)本科教材等，獲批多項(xiàng)省部級(jí)及以上教學(xué)改革項(xiàng)目，教科研成果豐碩。
在實(shí)踐平臺(tái)方面，專(zhuān)業(yè)擁有如新華社北京分社、北京廣播電視臺(tái)、北京日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、北青網(wǎng)、五洲傳播中心、北京科技報(bào)社、中國(guó)體育、全國(guó)青聯(lián)等校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，在校內(nèi)建設(shè)了廣告工作室、全媒體工作室、國(guó)際傳媒工作室、全媒體運(yùn)營(yíng)工作室、智媒科普傳播工作室等功能各異的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供了從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)。
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在北京科技報(bào)科學(xué)傳播訓(xùn)練營(yíng)中學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)拍攝方法
全媒體演播室
特色三：深化“校企社”協(xié)同育人，服務(wù)首都發(fā)展與社會(huì)需求
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)積極搭臺(tái)建網(wǎng)，深化政產(chǎn)學(xué)研用融合，將“校企社”（學(xué)校-企業(yè)-社會(huì)）協(xié)同育人落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中鍛煉能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近五年，專(zhuān)業(yè)師生深度參與文化傳播類(lèi)與基層治理類(lèi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目35項(xiàng)，以及社會(huì)志愿服務(wù)項(xiàng)目100余項(xiàng)，產(chǎn)出了一系列具有社會(huì)影響力的成果。
本專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，采用真題實(shí)操，并將社會(huì)服務(wù)、學(xué)科競(jìng)賽融入課程體系，激發(fā)學(xué)生興趣與專(zhuān)業(yè)自信，切實(shí)強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。通過(guò)“校企社”協(xié)同育人機(jī)制，本專(zhuān)業(yè)與多家機(jī)構(gòu)合作，包括中共北京市西城區(qū)委廣安門(mén)外街道工作委員會(huì)、希望工程北京發(fā)展中?、北京青少年服務(wù)中心、北京科技報(bào)社、中華英烈褒揚(yáng)事業(yè)促進(jìn)會(huì)等單位，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)類(lèi)實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉能力，產(chǎn)出一系列獲得多方認(rèn)可的育人成果。
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)與中華英烈褒揚(yáng)事業(yè)促進(jìn)會(huì)協(xié)同育人實(shí)踐
中華英烈褒揚(yáng)事業(yè)促進(jìn)會(huì)感謝信
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)與希望工程北京發(fā)展中心協(xié)同育人實(shí)踐
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)與西城區(qū)委廣安門(mén)外街道工作委員會(huì)協(xié)同育人實(shí)踐
此外，專(zhuān)業(yè)還依托與當(dāng)代北京史研究會(huì)共建的當(dāng)代北京研究中心，與北京日?qǐng)?bào)京報(bào)移動(dòng)傳媒、中國(guó)新聞與出版研究院、外文局共建的數(shù)智傳播研究院，全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)授牌的科技文化傳播研究中心，落地本專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)中華文化國(guó)際傳播專(zhuān)委會(huì)以及北京市文旅局、北京市方志館、北京市中軸線(xiàn)基金會(huì)等合作單位，持續(xù)開(kāi)展當(dāng)代北京文化傳播和城市治理的研究與實(shí)踐，為首都發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。
特色四：以賽促學(xué)，重視創(chuàng)新實(shí)踐激發(fā)學(xué)生潛能
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)高度重視通過(guò)高水平學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐激發(fā)學(xué)生潛能，將課程教學(xué)與“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“理解當(dāng)代中國(guó)”全國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)能力大賽等權(quán)威賽事緊密結(jié)合，“以賽促學(xué)、以賽促練、以展促創(chuàng)”。近五年，學(xué)生通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目在基層實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，在各類(lèi)競(jìng)賽累計(jì)獲獎(jiǎng)2030余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)70余項(xiàng)。在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、“理解當(dāng)代中國(guó)“全國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)能力大賽、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞大賽、“讀懂中國(guó)”等活動(dòng)中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);在“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“北京·國(guó)際范兒”短視頻大賽等競(jìng)賽獲省部級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)生作品累計(jì)在新華社北京分社、北京日?qǐng)?bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等主流平臺(tái)發(fā)表656篇(部)。42人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金。傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)榮膺北京市一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并獲全國(guó)高校樣板黨支部等多項(xiàng)榮譽(yù)。
學(xué)生作品獲全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)
學(xué)生作品獲教育部“讀懂中國(guó)”最佳征文一等獎(jiǎng)、微視頻一等獎(jiǎng)
學(xué)生作品獲全國(guó)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)新聞作品大賽：新聞報(bào)道類(lèi)一等獎(jiǎng)
學(xué)生作品獲北京科學(xué)傳播大賽-科普短視頻賽道二等獎(jiǎng)
特色五：模塊化課程與個(gè)性化發(fā)展路徑，激發(fā)學(xué)生潛能
為尊重學(xué)生個(gè)體差異與多元職業(yè)規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)實(shí)施了靈活的模塊化培養(yǎng)方案與個(gè)性化發(fā)展支持體系。在大一第一學(xué)期結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名和專(zhuān)業(yè)綜合選拔，擇優(yōu)進(jìn)入國(guó)際傳播實(shí)驗(yàn)班。自大二學(xué)年起，為非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)設(shè)融合新聞、智能傳播與融媒體廣告創(chuàng)意傳播兩大模塊課程，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展方向自主選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化培養(yǎng)。
專(zhuān)業(yè)還創(chuàng)新性地建立“成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷”制度，全程記錄每位學(xué)生的“個(gè)人信息”及每個(gè)學(xué)期的“成長(zhǎng)記錄”，打造“職業(yè)探索-專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)-畢業(yè)實(shí)習(xí)-就業(yè)”的全流程職業(yè)發(fā)展鏈。通過(guò)“學(xué)校-家庭-社會(huì)”聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃服務(wù)，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與發(fā)展。
三、特色人才培養(yǎng)方向詳解
（一）國(guó)際傳播實(shí)驗(yàn)班特色人才
秉承“堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的人才培養(yǎng)理念，傳播學(xué)（國(guó)際傳播實(shí)驗(yàn)班）整合校內(nèi)外各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，以國(guó)際化、新型復(fù)合型人才培養(yǎng)為特色，選拔優(yōu)秀生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有“傳播+外語(yǔ)+傳媒技術(shù)”的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備較強(qiáng)的國(guó)際視聽(tīng)傳播的實(shí)踐創(chuàng)作能力，通過(guò)綜合考核實(shí)施淘汰機(jī)制。注重學(xué)科交叉與知識(shí)體系融合，設(shè)置新聞傳播學(xué)、國(guó)際關(guān)系、文化學(xué)等多學(xué)科的融合課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔修專(zhuān)業(yè)、采用全英文課程、中外聯(lián)合授課等模式，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合應(yīng)用能力。
傳播學(xué)（國(guó)際傳播實(shí)驗(yàn)班）學(xué)生可優(yōu)先參與國(guó)際交流項(xiàng)目，如海外沉浸式國(guó)際課程營(yíng)、學(xué)期學(xué)年交流項(xiàng)目等。豐富的實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生在媒體前沿接觸國(guó)內(nèi)外最新的媒介產(chǎn)品制作和產(chǎn)出過(guò)程，幫助學(xué)生提升綜合能力的同時(shí)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在出國(guó)深造和國(guó)內(nèi)考研也具有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面具備一定能力，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)海外升碩。同時(shí)，較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有助于學(xué)生國(guó)內(nèi)研究生備考。
專(zhuān)業(yè)目前已同美、英、加、法、德等12個(gè)國(guó)家及我國(guó)香港、澳門(mén)地區(qū)共四十多所高校建立了合作關(guān)系，項(xiàng)目包含學(xué)分互認(rèn)、海外升碩、國(guó)際競(jìng)賽、聯(lián)合工作坊、海外實(shí)習(xí)就業(yè)等。積極聘請(qǐng)海外合作院校知名教授擔(dān)任我?？妥淌?，開(kāi)展中外聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。提升學(xué)生外語(yǔ)溝通表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野、提升學(xué)生復(fù)合應(yīng)用能力。
中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院劉笑盈教授為傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加美國(guó)紐約電影學(xué)院暑期交流項(xiàng)目
（二）融合新聞與智能傳播特色人才
在傳統(tǒng)新聞專(zhuān)業(yè)的新聞理論、新聞實(shí)務(wù)等課程的基礎(chǔ)上，傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)兼顧平面、電視、網(wǎng)絡(luò)等各大媒體傳播領(lǐng)域?qū)W習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生新聞采編、攝影攝像、音頻視頻編輯等基本技能，同時(shí)掌握新媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等前沿知識(shí)，熟悉人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用，能夠?qū)⑵渑c新聞報(bào)道工作相結(jié)合，培養(yǎng)掌握數(shù)智技術(shù)的融合新聞報(bào)道人才。同時(shí)，通過(guò)豐富的校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等階梯式、系列化的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力。
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與人民網(wǎng)國(guó)慶直播工作
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生采訪(fǎng)央視著名節(jié)目主持人張澤群
（三）融媒體廣告創(chuàng)意傳播特色人才
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)將傳統(tǒng)廣告行業(yè)與新媒體的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，培育適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境下的全球性視野和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高層次人才，填補(bǔ)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)空缺。一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，掌握廣告創(chuàng)意和傳播策略知識(shí)。另一方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)應(yīng)用能力，尤其側(cè)重移動(dòng)媒體、社交媒體等新媒體創(chuàng)意策劃、營(yíng)銷(xiāo)推廣、文案編輯和圖片制作等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)采取課程設(shè)置與大賽相結(jié)合的辦法，真題真做，使學(xué)生在完成課內(nèi)作業(yè)的同時(shí)也完成參賽任務(wù)，不僅使課內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)更有目標(biāo)、更具針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生的成果還能夠獲得外界較為權(quán)威的評(píng)價(jià)。傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)還為學(xué)生提供深入了解廣告行業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì),為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課程設(shè)置
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)理論、新聞傳播倫理與法規(guī)、文學(xué)寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、創(chuàng)造性思維、攝影技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)1、數(shù)字媒體技術(shù)2、人工智能導(dǎo)論
專(zhuān)業(yè)核心課：大眾傳播史、傳播學(xué)研究方法、跨文化傳播、媒體融合與數(shù)智傳播、新媒體與智能媒體實(shí)務(wù)、全媒體新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、傳媒全案實(shí)訓(xùn)、出鏡報(bào)道與節(jié)目主持、調(diào)查軟件與應(yīng)用、電視畫(huà)面編輯、視聽(tīng)語(yǔ)言、融媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、傳媒學(xué)術(shù)寫(xiě)作
專(zhuān)業(yè)方向課：傳媒文化解讀、短視頻創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、新媒體產(chǎn)品策劃與制作、新媒體運(yùn)營(yíng)；全媒體新聞評(píng)論、融媒體新聞編輯、全媒體策劃、視聽(tīng)新媒體節(jié)目策劃與制作、數(shù)據(jù)可視化與數(shù)據(jù)新聞、科普創(chuàng)作與傳播、影視色彩設(shè)計(jì)；廣告策劃、廣告創(chuàng)意與AI表現(xiàn)、廣告文案寫(xiě)作與AI協(xié)同創(chuàng)作、融媒體品牌形象設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與消費(fèi)者行為、廣告學(xué)概論、京味文化傳播等
五、實(shí)習(xí)實(shí)踐：多層次、立體化的實(shí)戰(zhàn)體系
專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了以“校內(nèi)實(shí)踐”和“校外實(shí)踐”為雙輪驅(qū)動(dòng)的多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)體系。在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)課程普遍采用“理論講授、案例分析、技能實(shí)訓(xùn)”三位一體的教學(xué)模式。在校內(nèi)，學(xué)生可進(jìn)入各工作室參與真實(shí)項(xiàng)目，如在全媒體工作室參與新聞實(shí)戰(zhàn)演練，在廣告工作室接觸商業(yè)廣告項(xiàng)目，在國(guó)際傳媒工作室參與科學(xué)傳播與國(guó)際傳播項(xiàng)目。例如，學(xué)生參與了高校助力順義區(qū)基層科普行動(dòng)、門(mén)頭溝區(qū)農(nóng)村科普行動(dòng)等項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)并完成了大量圖文、短視頻、漫畫(huà)等科普新媒體物料。
在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)定期組織學(xué)生赴媒體機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí)，并安排大四學(xué)生進(jìn)行對(duì)口的專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位覆蓋中央及省市級(jí)電視臺(tái)、報(bào)社及其新媒體平臺(tái)、大型互聯(lián)網(wǎng)公司、影視文化公司、企事業(yè)單位宣傳部門(mén)等，確保學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中淬煉專(zhuān)業(yè)技能，完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在北京電視臺(tái)《檔案》欄目實(shí)習(xí)
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在《北京日?qǐng)?bào)》實(shí)習(xí)任編輯
六、發(fā)展前景
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要就職于各級(jí)各類(lèi)新聞傳媒機(jī)構(gòu)、文化傳播公司以及政府、企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)，社會(huì)需求大，就業(yè)面廣；畢業(yè)生亦可參加國(guó)內(nèi)考研或出國(guó)留學(xué)深造。很多優(yōu)秀畢業(yè)生在中央廣播電視總臺(tái)、北京廣播電視臺(tái)、新華社、人民網(wǎng)、中新社、鳳凰網(wǎng)、騰訊、百度、抖音、快手、國(guó)際及本土4A廣告公司等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)任職，成為優(yōu)秀的傳媒人。
傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以從事多領(lǐng)域工作。國(guó)際傳播領(lǐng)域：如政府機(jī)關(guān)，電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等新聞機(jī)構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)公司、影視制作、文化傳媒公司等單位，從事對(duì)外宣傳、國(guó)際傳播、跨文化交流等方面的傳媒作品的創(chuàng)意、策劃、采訪(fǎng)、拍攝、編導(dǎo)、后期制作、宣發(fā)等工作；融合新聞與智能傳播領(lǐng)域：如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介從事融媒體新聞采寫(xiě)、內(nèi)容編輯、視頻攝制、報(bào)道主持、策劃評(píng)論等新聞傳播工作；融媒體廣告創(chuàng)意傳播領(lǐng)域：如互動(dòng)新媒體廣告公司、傳媒策劃公司、公關(guān)活動(dòng)公司從事廣告創(chuàng)意、策劃、管理等工作，或在各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、文化傳播機(jī)構(gòu)、各級(jí)媒體、大型企事業(yè)單位的廣宣部門(mén)從事廣告創(chuàng)意、營(yíng)銷(xiāo)推廣、公關(guān)活動(dòng)、文案策劃、內(nèi)容編輯等工作，也可在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事宣發(fā)、推廣、活動(dòng)策劃等工作。
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