為解決高校思政課教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，提出高校思政課教學(xué)中師生心理偏差及其應(yīng)對(duì)策略。分析了思政課教師職業(yè)倦怠，以及高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課積極性不高的原因和影響。提出提升思政課教師職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)從“怠教”到“樂(lè)教”，以及增強(qiáng)大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“愿學(xué)”的措施，從而提高思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)效果的提升。
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