傳統(tǒng)生命健康教育觀(guān)強(qiáng)調(diào)生命的重要性，而對(duì)生死的內(nèi)涵理解局限于較淺層面，實(shí)際上是心理與身體上的形式分離。以具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，開(kāi)展生命健康教育需要對(duì)生死內(nèi)涵進(jìn)行重新解讀，生命健康教育的實(shí)踐離不開(kāi)對(duì)身體價(jià)值的探索，多學(xué)科生命健康教育課堂和意識(shí)譜理論等對(duì)具身性生命教育有重要的啟迪作用。生命健康教育的具身實(shí)踐需要對(duì)活在當(dāng)下進(jìn)行深層理解，采用休克療法以令幡然醒悟、親歷或目睹生活事件帶來(lái)震撼、對(duì)反映時(shí)間延續(xù)事物親身感知等方式。未來(lái)研究將在具身認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，對(duì)生命健康教育進(jìn)行深入探索。未來(lái)研究需要進(jìn)行生命觀(guān)和死亡觀(guān)的重建，融入道德教育之中，并通過(guò)各種形式的體驗(yàn)達(dá)到生命健康教育的目標(biāo)。pdf
