招生科類(lèi)：文史、理工
招生層次：本科
學(xué)位授予門(mén)類(lèi)：教育學(xué)學(xué)士
一、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是北京市“一流本科專(zhuān)業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，是北京城市學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)、教育學(xué)部?jī)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，學(xué)生實(shí)踐能力為優(yōu)勢(shì)，“教學(xué)+實(shí)踐”的“幼兒園直通車(chē)”為教學(xué)特色。
歷經(jīng)十余年的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系探索、教育教學(xué)改革、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、國(guó)際合作與交流等方面都取得了顯著的成效，培養(yǎng)了千余名服務(wù)于首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。
二、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
1、人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)前教育發(fā)展需求。課程教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)都有助于學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)科特色及專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)前教育、0-3嬰幼兒早期教育、特殊兒童教育、兒童家庭教育、社區(qū)教育等工作。人才培養(yǎng)緊貼社會(huì)需求，突出學(xué)生應(yīng)用能力。
2、課程內(nèi)容豐富、形式多樣
通過(guò)“一專(zhuān)兩長(zhǎng)”的理論和實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，也適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求，在“一個(gè)藝術(shù)方向”“一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”有所凸顯。能在音樂(lè)、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域獲得成長(zhǎng)，更能領(lǐng)略到奧爾夫音樂(lè)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、特殊兒童教育、兒童繪本教學(xué)等多種特色課程。在此學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的多樣化和個(gè)性化的課程，獲得全面發(fā)展。
圖1 精彩課堂
3.開(kāi)展全過(guò)程實(shí)踐
學(xué)生從大一到大四，開(kāi)展全過(guò)程實(shí)踐。通過(guò)圍繞教育見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及社區(qū)實(shí)踐、鄉(xiāng)村教育實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研討交流項(xiàng)目開(kāi)展“雙師+雙課堂”，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，發(fā)展途徑廣
長(zhǎng)期以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大量進(jìn)入北京市各大幼兒園和優(yōu)質(zhì)幼兒教育機(jī)構(gòu)工作，從事學(xué)前教育、0-3歲嬰幼兒早期教育、特殊兒童教育、家庭教育、社區(qū)教育等工作。學(xué)生就業(yè)單位起點(diǎn)高、發(fā)展前景好、各方面待遇穩(wěn)定，學(xué)生的職業(yè)幸福感強(qiáng)。同時(shí)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供多種選擇及途徑，學(xué)生可選擇專(zhuān)業(yè)多，范圍廣，能發(fā)揮學(xué)科及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展途徑較廣。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)能夠堅(jiān)持正確政治方向，熱愛(ài)幼教事業(yè)，德智體美勞全面發(fā)展，熟練掌握學(xué)前教育基本理論，具有扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與深厚的幼兒教育理論素養(yǎng)，具備先進(jìn)的兒童教育理念、優(yōu)良師德與創(chuàng)新精神 ，擁有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力與深度探究能力，能夠在各類(lèi)幼兒園、幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域從事教學(xué)、管理、課程研發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。
四、培養(yǎng)特色
1.輔導(dǎo)員+專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)管理。
專(zhuān)業(yè)為每個(gè)班級(jí)配備輔導(dǎo)員老師和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活管理，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師則對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)。
2.“雙創(chuàng)”與“工學(xué)交替”的實(shí)踐教學(xué)模式。
學(xué)部借助國(guó)家和北京市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，圍繞課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、大學(xué)生支教活動(dòng)等進(jìn)行研究，提升了學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新精神。借助與政府部門(mén)、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立的長(zhǎng)期合作關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面采用“工學(xué)交替”的模式，即在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在課余時(shí)間到實(shí)踐基地進(jìn)行“見(jiàn)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”，促進(jìn)了學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力的養(yǎng)成。 “工作踏實(shí)認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)”，是用人單位對(duì)我專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一致評(píng)價(jià)。
圖2 實(shí)習(xí)實(shí)踐
3.豐富多樣的國(guó)際交流活動(dòng)。
學(xué)部與德國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)多所高等院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。舉辦教學(xué)互通、定期互訪(fǎng)、互派留學(xué)生、教學(xué)研討等多種形式的文化交流活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的國(guó)際意識(shí)，拓寬了國(guó)際視野。其中，中德師生互訪(fǎng)交流最為突出，該項(xiàng)目通過(guò)Home-stay的形式充分利用學(xué)校所在地區(qū)社會(huì)資源，圍繞學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐，開(kāi)展了豐富多彩的交流活動(dòng)。
圖3 國(guó)際交流
4.扎實(shí)高效的從業(yè)資格證考試培訓(xùn)。
專(zhuān)業(yè)十分重視學(xué)生學(xué)前教育類(lèi)從業(yè)資質(zhì)證的考取，不僅為學(xué)生考取從業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，而且挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程。畢業(yè)前，大多數(shù)學(xué)生都能獲取普通話(huà)證書(shū)和幼兒園教師資格證書(shū)。
五、課程設(shè)置
本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)師德素質(zhì)培養(yǎng)，以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為核心、應(yīng)用能力為導(dǎo)向、注重學(xué)生實(shí)踐能力為原則，構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課+專(zhuān)業(yè)模塊課+方向模塊課+拓展課+綜合實(shí)踐課”的學(xué)習(xí)路線(xiàn)圖。
專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了13門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，方向模塊課10門(mén)，平臺(tái)課3門(mén)，拓展課6門(mén)以及綜合實(shí)踐課3門(mén)。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)核心課程：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒園課程理論與實(shí)踐、學(xué)前教育研究方法等。
方向模塊課程：0-3歲嬰幼兒早期教育、學(xué)前特殊兒童教育、學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育、兒歌與即興伴奏、兒童歌曲演唱、幼兒觀(guān)察與評(píng)價(jià)、幼兒教師綜合訓(xùn)練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等。
拓展選修課程：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐、兒童教育戲劇、兒童文學(xué)與繪本閱讀、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、學(xué)前比較教育、嬰幼兒衛(wèi)生保健與指導(dǎo)等。
六、實(shí)習(xí)實(shí)踐
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)致力于拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，始終強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐與校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)三位一體的全實(shí)踐人才培養(yǎng)教學(xué)模式。
專(zhuān)業(yè)擁有一流的現(xiàn)代化多媒體教室，建有蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室、幼兒園班級(jí)環(huán)境實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)室、獨(dú)立鋼琴實(shí)訓(xùn)室、電鋼琴室、心理綜合實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)舞蹈實(shí)訓(xùn)室等高規(guī)格實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地總面積達(dá)3000多平方米。
建立北京多家優(yōu)質(zhì)幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐能夠較好地將校內(nèi)所學(xué)與幼兒園一線(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，鍛煉自身的保教能力和實(shí)踐能力。
圖4 學(xué)前實(shí)訓(xùn)中心
七、培養(yǎng)成果
專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)新性、國(guó)際性、高水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，教師及學(xué)生多次在全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、新加坡國(guó)際鋼琴邀請(qǐng)賽、肖邦國(guó)際青少年鋼琴公開(kāi)賽等多項(xiàng)大賽中斬獲大獎(jiǎng)。本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)為社會(huì)輸送了師德素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作態(tài)度踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)前教育領(lǐng)域工作者，受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
圖5 培養(yǎng)成果
圖6 學(xué)生手工作品合成
八、發(fā)展前景
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，大量畢業(yè)生進(jìn)入北京市一級(jí)一類(lèi)幼兒園，如北京市第一幼兒園、北京市六一幼兒園、北京明天幼稚集團(tuán)、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園、中央民族大學(xué)幼兒園、北京一零一中實(shí)驗(yàn)幼兒園、公安部幼兒園、北京市西城區(qū)潔民幼兒園、豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園、豐臺(tái)區(qū)第三幼兒園等。此外還有部分畢業(yè)生去英、法、美等國(guó)深造，或進(jìn)入國(guó)內(nèi)985、211高校繼續(xù)攻讀研究生，如北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等。
