招生科類(lèi)：文史、理工
招生層次：本科
學(xué)位授予門(mén)類(lèi)：教育學(xué)學(xué)士
一、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)部老牌的教育類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，設(shè)有課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、研學(xué)活動(dòng)組織與管理等方向，堅(jiān)持“立足全國(guó)，服務(wù)首都教育”的辦學(xué)定位，形成了復(fù)合型教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。截至目前，已向全國(guó)和北京市的各級(jí)各類(lèi)教育領(lǐng)域輸送了470余名專(zhuān)業(yè)人才。
二、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
1.緊密結(jié)合社會(huì)需求，打造“教育+”復(fù)合型人才培養(yǎng)基地。我校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)從2011年成立至今，已有十余年的發(fā)展歷史，畢業(yè)生服務(wù)于全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)、教育咨詢(xún)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)在首都地區(qū)乃至全國(guó)成為“教育+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)基地。
2.凸顯“教育+”特點(diǎn)，打通多條適合的就業(yè)渠道。強(qiáng)調(diào)“融技于教”“融藝于教”“融數(shù)于教”，在教育素養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)活動(dòng)課程技能、藝術(shù)素養(yǎng)、數(shù)字能力培養(yǎng)，適應(yīng)教育領(lǐng)域新變化和新形勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)路徑廣、發(fā)展前景好。
3.專(zhuān)業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，“入學(xué)-入職-入行”一體化發(fā)展。專(zhuān)業(yè)聯(lián)合多家中小學(xué)、科學(xué)教育機(jī)構(gòu)、融合教育機(jī)構(gòu)、博物館、電商平臺(tái)教育板塊等，共同培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)意識(shí)，從入學(xué)便選擇職業(yè)、進(jìn)入行業(yè)，專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)、行業(yè)能力共同提升，融匯貫通。
聯(lián)合小學(xué)培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，面向中小學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)、行政管理機(jī)構(gòu)、人力資源管理機(jī)構(gòu)等，培養(yǎng)師德高尚、教育底蘊(yùn)深厚、數(shù)字素養(yǎng)優(yōu)異，有較強(qiáng)的活動(dòng)與課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，有扎實(shí)的活動(dòng)組織與培訓(xùn)管理能力，兼具一定的藝術(shù)素養(yǎng)和國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新力的復(fù)合型教育專(zhuān)業(yè)人才。
四、培養(yǎng)特色
1.“寬口徑”的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)依托教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等教育知識(shí)與能力，結(jié)合數(shù)字素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)等，培養(yǎng)課程與活動(dòng)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施等跨專(zhuān)業(yè)技能，提供了寬口徑就業(yè)選擇。
2.“雙導(dǎo)師”的育人模式。每個(gè)班級(jí)均配有一名輔導(dǎo)員和一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行“多層次、多樣化、全過(guò)程、全方位”的大學(xué)發(fā)展路徑指導(dǎo)。
3.“三融三入”的培養(yǎng)方式。課程設(shè)置方面實(shí)行“三融”，即“融技于教”“融藝于教”“融數(shù)于教”，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)基礎(chǔ)課程與教學(xué)能力模塊課程、藝術(shù)素養(yǎng)拓展課程、數(shù)字能力拓展課程的有機(jī)融合；教學(xué)方式實(shí)行“三入”，即“入學(xué)-入職-入行”，實(shí)踐課程結(jié)合專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)一體化開(kāi)展，學(xué)生從入學(xué)便開(kāi)始接觸、選擇職業(yè)，深入行業(yè)，銜接好上學(xué)與就業(yè)的“最后一公里”。
4.多樣深入的國(guó)際交流。采用教學(xué)互通、定期互訪(fǎng)、互派留學(xué)生、海外升學(xué)等多種形式，與德國(guó)錫根職業(yè)學(xué)院、韓國(guó)又石大學(xué)、韓國(guó)信韓大學(xué)等開(kāi)展文化交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)深造提供多種選擇。
五、課程設(shè)置
本專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)定位，分為教育學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)能力、藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字能力、綜合實(shí)踐四個(gè)模塊課程，每個(gè)模塊開(kāi)設(shè)3～4個(gè)課程教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元都結(jié)合課程設(shè)定明確的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與課程任務(wù)框架。通過(guò)相互銜接、逐漸遞進(jìn)的課程模塊設(shè)計(jì)，將“教育學(xué)”與課程、活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)、藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)、數(shù)字能力類(lèi)等幾個(gè)系列結(jié)合起來(lái)，突出“跨學(xué)科技能”的培養(yǎng)特色。
六、實(shí)習(xí)實(shí)踐
本專(zhuān)業(yè)持續(xù)改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道、完善聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的全實(shí)踐教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)擁有一流的現(xiàn)代化多媒體教室，建有微格實(shí)訓(xùn)室、心理綜合實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)綜合實(shí)訓(xùn)室、書(shū)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室等高規(guī)格實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地總面積達(dá)3000多平方米。已與北京市30余所小學(xué)、10余家教育機(jī)構(gòu)等建立了教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了良好平臺(tái)。
七、培養(yǎng)成果
學(xué)生師德素養(yǎng)扎實(shí)，品行端正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真踏實(shí)，專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)高，廣受用人單位好評(píng)。專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生服務(wù)于首都乃至全國(guó)各行各業(yè)教育領(lǐng)域，并在各個(gè)領(lǐng)域都取得了優(yōu)異的成果，成為領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。
八、發(fā)展前景
學(xué)生因深厚的綜合素養(yǎng)，在就職單位有較大的潛力，快速成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)域的骨干力量。部分畢業(yè)生考取北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、首都師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)985、211高校研究生，或進(jìn)入到韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)外高等院校深造。
